Utbildning - Laboratorie- och geografiska instrument

Kemistudenten använde bägartänger för att lyfta den heta glasbägaren från Bunsenbrännaren efter att ha värmt lösningen.

Forskaren tillförde försiktigt lösningen till provröret för experimentet.

Kemistudenten hällde vätskan i den graderade cylindern för att bestämma dess volym.

Hon kalibrerade noggrant pipetten innan hon överförde provet till provröret.

Kemisten överförde lösningen till en avdunstningsskål och placerade den på en hetplatta för att avdunsta lösningsmedlet, vilket lämnade efter sig den önskade lösta ämnet.

Kemisten placerade blandningen i degeln och värmde den över Bunsenbrännaren.

Kemisten använde en glasstav för att röra om lösningen i bägaren, vilket säkerställde en grundlig blandning av reaktanterna.

Forskaren använde Bunsenbrännaren för att värma den kemiska blandningen.

Apotekaren använde en pipett för att mäta och dispensera medicinen i patientens flaska.

Forskaren använde ett mikroskop för att undersöka bakteriernas struktur i provet.

Kemisten använde en Erlenmeyerkolv för att förbereda den kemiska lösningen för experimentet.

Destillationsuppsättningen inkluderade en kondensor för att samla vätska från ångan.

Han studerade kartan för att planera den bästa rutten för sin roadtrip.

Den tematiska kartan över den genomsnittliga årstemperaturen avslöjade tydliga skillnader mellan kust- och inlandregioner.

Han öppnade atlasen för att hitta den bästa rutten för roadtrippen.

Geografiläraren använde en glob för att lära eleverna om kontinenter och oceaner.

Vandraren använde en kompass för att navigera genom den täta skogen och hålla sig på rätt väg.

Han använde ett teleskop för att observera stjärnorna.

Stadsförvaltningen använde ett geografiskt informationssystem för att kartlägga platserna för offentliga anläggningar som skolor, parker och sjukhus för att bättre tjäna samhället.