Образование - Теории

Конструктивизм поощряет педагогов предоставлять аутентичные задания и реальные контексты, чтобы вовлечь учащихся в значимый учебный опыт.

Коннективизм утверждает, что обучение заключается не только в приобретении знаний, но и в установлении связей и навигации по цифровым сетям.

Студент работает усерднее, когда знает, что получит дополнительные баллы за хорошую успеваемость, основываясь на идее подкрепления в бихевиоризме.

Теория ситуативного обучения предполагает, что учащиеся лучше всего приобретают знания и навыки, когда они вовлечены в значимую деятельность в соответствующих контекстах.

Учителя используют теорию обучения для разработки эффективных планов уроков, которые учитывают различные стили обучения.

Учителя включают теорию деятельности в свои планы уроков, чтобы способствовать совместному обучению среди студентов.

Согласно теории социального обучения, люди приобретают новое поведение, наблюдая и имитируя действия других.

Теория когнитивной нагрузки предполагает, что у обучающихся есть ограниченная способность обрабатывать информацию во время учебных задач.

Теория множественного интеллекта предполагает, что традиционные тесты IQ могут не полностью отражать спектр когнитивных способностей, которыми обладают люди.

Теория обработки информации предполагает, что человеческий разум обрабатывает информацию во многом как компьютер, включая такие этапы, как кодирование, хранение и извлечение.

Согласно социокультурной теории когнитивного развития, когнитивное развитие глубоко зависит от социальных взаимодействий в культурном контексте.

Теория экспериментального обучения предполагает, что учащиеся приобретают знания и навыки через непосредственный опыт с последующим размышлением над этим опытом.

Гуманистическая теория обучения делает сильный акцент на способности человека к самообучению и личностному развитию.